כללי

צוות ‘שירת יוסף’ בשיתוף ההורים, פותחים מיזם התחזקות וחסד בקרב התלמידים. למבצע שתי מטרות: האחת, הזכות הגדולה של תפילות ומעשים טובים של תינוקות של בית רבן, ששכרם בצידם. השניה, עיסוק בפעולה חיובית, המכוונת את הילדים למעבר מתחושת דאגה ומצוקה, לתחושת עשיה ומסוגלות. המבצע כולל מספר יוזמות: אומרים תהילים ומתפללים. צוברים מעשים טובים. מכינים מארז מחמם […]

    חוסן נפשי הוא   היכולת של אדם להתמודד עם מצבי לחץ ומצוקה ולהסתגל לנסיבות החיים שנוצרו עקב מצבים אלו. .מידת העמידות הנפשית של הילד תבוא לידי ביטויי ביכולת שלו להתמודד עם מצבי לחץ ומשבר פיתוח חוסן נפשי אצל ילדים תלויה לאופן בו ההורים מגיבים ומתייחסים למצבי לחץ שלהם ושל הילד איך הורים צריכים להתייחס

https://he.icfr.co.il/the-six-cs-model     מצרפת לכם סרטון על מודל מעש״ה : זהו מודל לאומי פשוט וקצר איך להגיש עזרה ראשונה נפשית בזמן אירוע חירום. המודל עוזר להחזיר את האדם לתפקוד תוך דקה וחצי עד שתי דקות! ומאפשר לכל אחד להגיש עזרה ראשונה נפשית למי שנמצא סביבו ולהחזירו מיידית למצב תפקודי תקין.   כל אחד יכול ומסוגל

מה הקשר בין שפה לחשיבה?   שרה זיזק קלינאית תקשורת מסבירה  שיש קשר הדוק בין שפה לחשיבה ראשית כי שפה היא הכלי לבטא את החשיבה! כשאנו רוצים להסביר משהו ,לשכנע,לדון ,לבחון , איך נביע את עצמינו ? במילים!! כאשר הרעיון המופשט הופך למילים מוגדרות החשיבה מתחדדת  והרעיון ה”מרחף” בראש הופך למשהו מדויק ומוגדר! כי המילים

מהי חשיבה ואילו סוגי חשיבה קיימים אצל ילדים ? הבסיס של יכולת לימודית היא החשיבה. באבחונים דידקטיים נבדקים שני סוגי חשיבה, מילולית ו-בלתי מילולית. חשיבה מילולית מתבססת בעיקר על מילים, מבנה שפתי, הבנה מופשטת וקונקרטית, היכולת לנצל מילים ושפה דבורה וכתובה ללימוד . חשיבה בלתי מילולית– מתבססת בעיקר על תמונות, חשיבה מרחבית תלת מימדית, רב

מטרתו של אבחון פסיכודידקטי היא לזהות את מקורות הקושי של התלמיד ולהמליץ על דרכי סיוע מה בודק האבחון הפסיכודידקטי?  האבחון בודק יכולות שכליות (מבחן אינטליגנציה) עיבוד קוגנטיבי,זיכרון,שפה,קשב ויכולות אקדמיות כגון חשבון,קריאה,הבנת הנקרא,וכן מצב ריגשי. מהן השאלות עליהן עונה האבחון הפסיכודידקטי? האם לתלמיד יש לקות למידה ,קשב,קשיים רגשיים,מוגבלות שכלית?מהן החוזקות והקשיים של התלמיד?מהן ההמלצות הלימודיות המתאימות

  . הפרעות קשב וריכוז “טהורה” (ADD): הפרעה התפתחותית שהסימן הבולט שלה הוא שהילד מוסח בקלות ממטלות שבהן הוא מתבקש לעסוק. ילד הסובל מהפרעת קשב יתקשה להתמיד במטלות אקדמיות, או לשבת בשעת המפגש בכיתה . כאשר “נמאס לו” הוא יגלה חוסר סבלנות, ולעיתים הוא יתלונן על רעשים, גם כאלה שנדמים לנו כרעשי רקע כמסיחים את

מאז שנות ה-90 של המאה הקודמת תרופות ממריצות (סטימולנטים) בכלל, והריטלין והאדרל (או בשמה בישראל – אטנט) בפרט, נחשבות לתרופות הטובות ביותר לטיפול בהפרעות קשב. מטרת הטיפול בתרופות הממריצות הוא לא “לתקן” או לשנות את האדם באופן קבוע, אלא להשיג איכות חיים טובה יותר בתחומים של החיים שבהם נתקלים בקשיים ובהפרעות תפקוד. מה התרופות הממריצות

..גב’ רבקה פרידמן מאבחנת ומטפלת בתחום בשירת יוסף עונה ילדים שצריכים את הספורט טיפולי הם אלו שנראה אצלם: איחור בנוגע לשליטה באבני ההתפתחות הראשונים, כמו התהפכות, זחילה, ישיבה או הליכה. קושי במיומנויות יסוד ואיכות תנועה נמוכה, כמו קפיצות, דילוגים, טיפוס, זריקה ותפיסה. קושי במיומנויות הנגזרות ממוטוריקה עדינה, כמו כתיבה, העתקה וגזירה. קושי בתפקודים בסיסיים יום

דיסקלקוליה הינה לקות למידה בחשבון המתבטאת בקשים בבסיס החשבון, כמו זהוי כמויות , שליטה בתרגילי היסוד = .4 פעולות החשבון קושי בפתרון תרגילים מורכבים כגון : תרגילי חילוק ארוך קושי בהבנת חוקים חשבונים וישומם . הוראה מתקנת עשויה לשפר ולקדם  את מצבם של תלמידים בסובלים מלקות זו בעיקר בתחום של 4 פעולות החשבון. בכיתות הגבוהות